作为一名麻醉后护理病房的护士，杰西卡·费舍尔(Jessica Fisher)几乎见过所有你能想到的医疗或健康问题。然而，当她的大女儿玛雅在包括语言在内的几个方面发育缓慢时，杰西卡拒绝相信这是一个问题。
“我戴着眼罩，”从事护理工作14年的杰西卡承认。“作为一名护士，人们认为你应该无所不知。但如果是你的家人，你就不会。我不愿相信我女儿出了什么问题。我会想，‘她只是说话有点迟缓。她会明白的。’”
然而，玛雅没有得到它。不是12个月。18个月的时候不行。甚至在参加了俄亥俄州的家庭语言治疗服务之后帮助我成长早期干预计划针对有发育迟缓或残疾的婴儿。
玛雅两岁时，医生诊断她患有自闭症。(提供:Jessica Fisher)
当杰西卡和她的丈夫安德鲁生下两岁的玛雅时，她在医院接受了一系列的发育测试克利夫兰儿童诊所诊断——自闭症——是毁灭性的，但并不令人震惊。
“最终，作为一名护士，我的大脑告诉我出了问题，但我的心告诉我，‘不可能!’”住在俄亥俄州斯特朗斯维尔的杰西卡解释道。“我心碎了。自闭症是一种不好的耻辱。起初，你认为你的孩子永远不会在生活中取得成功。”
然而，费舍尔夫妇不再这么想了。6岁的玛雅会说话，对电子产品充满热情。她读书，数数，知道自己的颜色，并与其他孩子互动。此外，玛雅和她3岁的妹妹奥布里建立了亲密的关系。
玛雅，和她的妹妹奥布里，爸爸妈妈，在一个室内水上乐园。(提供:Jessica Fisher)
据杰西卡说，他们有克利夫兰诊所儿童勒纳自闭症学校感谢玛雅的巨大进步和持续发展。从她三岁生日起，玛雅就全年在勒纳学校上学——每周5天，每天7小时——并且正在茁壮成长。
勒纳自闭症学校是一所特许的非公立学校，为5至22岁的学生提供服务克利夫兰诊所儿童自闭症中心．它的学前教育项目侧重于教授沟通，游戏，社交和发展适当的技能。玛雅在那里的近三年里取得了巨大的进步。
“我知道早期干预是玛雅成功的关键，”杰西卡说。“现在，她开始口头交流了。她能把两三个单词拼在一起。玛雅喜欢学校，并与她的老师建立了如此密切的联系。玛雅已经取得了惊人的进步。”
玛雅和她的老师托里·马丁在克利夫兰诊所儿童勒纳自闭症学校。(提供:Jessica Fisher)
虽然新型冠状病毒肺炎大流行迫使她通过虚拟视频平台与勒纳学校的老师和同学进行日常互动，但这并没有放慢玛雅或她的学习速度。据她的语言治疗师艾莉森·阿塞拉说，玛雅已经很好地适应了新的教学环境。
“她真的很投入，参与得和以前一样好，”艾莉森说，她是学校的语言服务协调员。“很多时候，我会让她休息一下，但她说‘不!’玛雅想继续走下去。”
远程学习的一个意想不到的副作用是，艾莉森与玛雅的一对一课程现在也有她的妈妈和/或爸爸参与，以帮助促进课程或加强艾莉森的指示。
“她的家人一直非常参与玛雅的教育，但远程学习让我真正加强了与他们的联系，”艾莉森补充道。“总是有一位家长在那里让她登录，并通过帮助玛雅完成我可能因为虚拟格式而无法帮助的任务来参与。”
玛雅在家参加勒纳自闭症学校的虚拟课程。(提供:Jessica Fisher)
玛雅的妹妹奥布里没有自闭症，但她也在勒纳学校找到了家。反向包容计划使奥布里成为自闭症儿童的良师益友。与此同时，她能够接受与传统幼儿园相同的学术教育。
每周四天，有半天时间，奥布里和勒纳学校的一名学生搭档，还参加小组活动。该项目仍在远程进行，尽管由于COVID-19的原因无法现场参与。
杰西卡说:“她唱歌，做动作，在圆圈时间跳舞，并向她的朋友们展示他们也能做到。这对奥布里来说是一次很棒的学习经历。她已经是一个可爱、有爱心、有爱心的女孩了，我觉得这个节目让她更加如此。”
玛雅的妹妹奥布里通过勒纳学校的反向包容项目学习如何更好地与她的妹妹和其他自闭症儿童互动。(提供:Jessica Fisher)
艾利森和她的同事们相信，玛雅已经准备好通过上传统的公立学校来扩大她的互动和学习能力。该计划将于2020年秋季实施，但随着学校系统通过COVID-19大流行驱动的物流工作，时间可能会改变。
虽然杰西卡承认对这种变化感到紧张，但她知道，玛雅有可能进入传统学校是一个积极的迹象，表明玛雅正走在变得更加独立的道路上。
“我非常希望她能在生活中独立生活，”杰西卡补充道。“我希望我们能让她进入社会，去工作并取得成功。”
杰西卡知道玛雅和奥布里不是勒纳学校项目的唯一赞助人。她坚定地认为，这所学校和她抚养自闭症儿童的经历也使她成为了一名更好的护士。
“我变得更有同情心了，”她说。“我们有很多非常害怕或焦虑的病人，我照顾他们。我理解他们正在经历什么。”
相关单位:克利夫兰儿童诊所病人的故事
