概述
CCLCM的理念是评估应该促进学习。因此，您将从多个来源获得有关您在基础科学、研究和临床学科方面进展的反馈。这种反馈可以让你通过与既定的、预期的绩效标准进行比较来确定自己的长处和短处。
没有分数或综合考试。相反，您将向医学生晋升和审查委员会提交您达到九项能力标准的论文和支持证据，以便审查和晋升到下一年。
这种能力评估类似于美国研究生医学教育认证委员会(ACGME)授权的住院医师培训评估。
这九项能力是:
- 研究展示基础和临床研究的知识基础和批判性思维技能，以及概念化和开展研究所需的技能。
- 医学知识:在医疗实践中展示和应用人体结构和功能、病理生理学、人类发展和心理社会概念的知识。
- 沟通在广泛的医学和研究相关活动中展示有效的口头、非口头和书面沟通技巧。
- 专业表现出代表医学研究和临床实践最高标准的知识和行为，包括同情心、人道主义、道德和负责任的行为。
- 个人发展识别和分析个人需求(学习、自我照顾等)，并实施个人成长计划。
- 临床技能在各种病人护理中进行适当的病史和体格检查，并展示有效使用临床程序和实验室检查。
- 临床推理诊断、管理和预防个人、家庭和社区的常见健康问题。解释发现并制定行动计划，以确定问题的特征并作出诊断。
- 卫生保健系统:认识并能够在各种医疗保健系统中有效地工作，以倡导和提供高质量的患者护理。
- 反思性实践表现出分析认知和有效经验的习惯，从而识别学习需求，从而整合和综合新的学习。
投资组合系统
CCLCM独特的核心要素之一是基于能力的评估和组合系统。您将使用教育档案来记录您的个人表现。这种方法培养了一种非竞争性的学习环境，在这种环境中，协作学习可以蓬勃发展，并且您承担起针对个人需求的自主学习的责任。
电子教育档案是你进步的证据。作品集可以让你根据自己积累的证据反思自己的长处和短处，并制定学习计划来提高表现。这个过程可以帮助你发展自主学习和反思实践的技能。
在线评估表格用于从同行和教师那里收集定性的基于能力的反馈。学生和他们的医生顾问可以立即在ePortfolio中获得评估结果。您可以查看反馈，添加关键字和注释，并标记评估以供将来使用，作为特定能力的证据。您还可以根据能力、需要改进的目标领域和优势领域对所有评估进行分类。
您将与您的医师顾问分享您的电子档案，并与他们密切合作，撰写您的形成性和总结性档案。在写这些的时候，你将使用参考书目工具来引用你的证据。上传的作品集可以由医师顾问和推广委员会在线查看。
临床评估系统
该系统集成了克利夫兰和其他地方多个地点临床轮转期间的患者和手术日志，形成性和总结性评估。该系统跟踪您的临床经验，并帮助确保其与轮换的学习目标一致。您可以记录每一次具有教育意义的临床接触，以及您在这些接触中的具体角色和学习点，请求和接收教职员工的反馈，并使用动态，灵活的报告工具搜索和审查这些数据。
该系统维护着克利夫兰四家主要教学医院的教学人员数据库，并允许他们一键访问学生评估表格。纪律和轮换领导有广泛的、最新的报告，允许他们扫描异常值，深入到细节，并确保你获得轮换设计的经验。
评估员根据这些强大的报告工具向学生提供轮转期间和轮转结束时的反馈。该系统还帮助CCLCM在临床期间满足许多LCME认证要求。
医生顾问
评估过程以学生为中心，以学生为导向，并得到医师顾问的大力支持，他们定期与学生会面，并在整个五年课程中指导他们。
每年几次，你将用论文记录你在能力方面的进步，并提供证据证明你作为一名医生和研究人员的发展。医师顾问会审查学生的论文和证据，并帮助他们制定学习计划，以解决他们的弱点，并在优势的基础上进一步发展。
学生如何适应
也许了解项目评估系统如何运作的最好方法是了解学生自己。
许多学生都不确定自己能从一个以能力为基础的评估系统中得到什么，尤其是当考试和成绩完全被从等式中剔除的时候。有些人不确定如何衡量他们的学习;其他人则担心没有成绩可能会影响他们的学习动力;还有一些人不愿意把反馈作为改进的工具。
一旦学生适应了新的评估系统，他们不仅会发现它在医学院很有用，而且还会预测这种方法将如何为他们未来的医生服务。
以下节选自Altahawi F.;Sisk B;Poloskey年代;希克斯C;和Dannefer EF。学生对评估的看法:在以能力为基础的投资组合系统中的经验。医学教学，2012;34(3):221-5。
“我对反馈的态度从批评变成了建设性。这个系统似乎对我起了作用，使我在成为一名医生的许多方面都得到了提高，否则这些方面就不一定能得到解决。”
——学生1
“通过收到有针对性的反馈，而不是枯燥的数字或字母评分，我能更好地了解并接受自己的优缺点。”
——学生二
“在我的临床生涯中，我发现我的整个教育方式都发生了变化。我甚至主动寻求反馈，并在没有系统提示的情况下采取行动。这种方法本身就受到了我周围所有人的欢迎，并产生了非常积极的互动。”
——学生1
“除了要求书面反馈，我发现自己会在每次轮转的中点和结束时口头要求住院医生和主治医生提供反馈。此外，在每次轮换开始时，我会分享我计划改进的表现领域，以便那些主管能够评论我的进步。”
——学生3
“在我接受教育的这个阶段，在我第一次参与基于投资组合的系统5年之后，我开始依赖于我收到的反馈;我从住院医生和主治医生那里收到的书面评论比任何成绩都能更好地反映我的表现和我能做些什么。”
——学生四
事实上，在最近参加一个校外项目的访问选修课时，我就格外努力地实践了这种方法，尽管那个项目是基于成绩的。虽然没有经常提供书面反馈的论坛，但我在CCLCM系统中的经历使我有足够的信心和舒适来寻求口头批评，这帮助我提高了我的表现，并从这种轮转中获得了比其他方式更多的东西。”
——学生四
阅读全文在这里．
查看有关评估的其他教师研究论文:
- Dannefer EF;亨森,LC。克利夫兰诊所勒纳医学院基于能力评估的组合方法．中华医学杂志，2007;32(2):493 - 502。
- Dannefer EF;Prayson, RA。支持学生自我调节:在基于问题的学习环境中使用形成性反馈和作品集．医学教学，2013;35:655-60。
